媽媽：「兒子阿，你這次考試要認真一點喔！爸爸說如果你能考到班上前3名，他就送你一雙新球鞋。」
兒子：「可是我不想要新球鞋，我比較想要一台腳踏車，可以嗎？」
媽媽：「那標準要提高，要全班第1名才行，你願意嗎？」
兒子：「第1名阿～好難喔～好啦！我拚了！」
媽媽：「居然還討價還價……。」
有沒有覺得這情景似曾相識呢？為人父母，望子成龍，望女成鳳，許多家長會擔心孩子課業落後太多會影響日後的學習，採用「物質鼓勵」的方式激發孩子認真學習的意願，取得好成績。然而，專家表示，想提升孩子的成績，還有一個辦法更好！
目前年齡在30歲以上的爸媽，絕大部分都經歷過「成績是打出來的」學習年代，如果學業成績太差，老師和爸媽就會用處罰的方式強迫學習。而隨著教養觀念的進步，也是因為自己求學時所挨的痛不想讓孩子也承受，現代家長改用物質獎勵的方式提升孩子對學業成就的動機，例如：如果這次考到全校前3名，那媽媽和爸爸就買ＸＸＸ給你。但，這種方式真的好嗎？
提升孩子的課業成績，關鍵：誘發對提升成績的動機
育有一可愛兒子的職能治療師公會全國聯合會常務理事黃上育表示，影響學業成績的因素非常多，包含了對學習的興趣、對自己成績的責任感、專注力、考試的技巧等，但最重要的其實是「誘發孩子對提升成績的動機」！
正增強教育成主流，但您真的做對了嗎？
在行為心理學上，處罰式學習和物質鼓勵學習兩種方式都是使用了「增強理論」。「增強理論」最早是由美國心理學家愛德華‧桑代克（Edward Lee Thorndike）所提出，後來經過多位學者發展推論，再由伯爾赫斯‧弗雷德里克‧斯金納（Burrhus Frederic Skinne）正式提出理論並發揚光大，其內容講的是利用增強物來增強動機。而增強物有所謂的正增強及負增強，正增強就是提供獎勵，負增強卻是提供處罰。
現今社會已知道教育要盡量提供「正增強」，而少用「負增強」，以鼓勵代替處罰，但多數人不清楚的是正增強還細分為「內在增強力」以及「外在增強物」。內在增強力係指因為內在動機，而心存喜悅、自發性從事某行為；至於使用物質獎勵，就屬於外在增強物了。
黃上育職能治療師表示，使用外增強物，的確有很高的機會能夠增加學習動機，進而提升成績，但使用外在增強物的最大缺點是容易造成疲乏，需要的增強物越來越多、價值越來越高，舉例來說，這次用一台腳踏車，下次可能要求一台平板電腦。長此以往，容易養成孩子為了物質而努力的錯誤觀念，不得不慎。
