即將上路的新課綱，預料將可大幅鬆動僵固的國中教育。究竟新課綱將為國中教育帶來哪些變革呢？
1. 課程結構改變
新課綱將課程分為兩種：（教育）部定課程、（學）校訂課程。「部定課程」重視不同學習階段的連貫、不同領域間的統整，而「校訂課程」、也就是彈性學習課程則鬆綁課程的結構，讓課程變得多元（見29頁，表1）；從9年一貫的「彈性學習節數」改為「彈性學習課程」。從節數到課程，看似只是改了2個字，但「課程」意謂著要有所規劃，依學校願景、學生圖像、學習地圖等，規劃出課程。
2. 學習方式改變
「過去的學習是套裝知識，全部幫你安排好，這樣的方式會逐漸解構，知識不是一套套設定好灌輸給你，而是要依學習者需求而有不同組合，」前國教院研究教師、敦化國中輔導組長林佳慧指出，上一代父母就是套裝知識學習者，每個人明明都不一樣，你有藝術天分、我的科學探究很強，卻學一模一樣的套裝知識。
素養導向教學的原則包括：1.整合知識、技能、態度，不只偏重知識，學習是完整的；2.結合情境、案例、現象的學習，朝向理解的學習；3.注重學習歷程、策略及方法，將學習內容與探究歷程加以結合；4.強調實踐力行的表現，做中學、學中做。師大教育系教授王麗雲指出：「素養導向教學可以引發學生對學習的意義感，加深對學習內容的了解、提升學習動機，當學生是為知而知時，分數的框限就有限。」
師大副校長宋曜廷認為，素養教學一方面讓學生的學習更深入，實作、探究等能力也會被更強調，一方面也能夠培養出自律自主的學習者（Self-regulated），態度和行為會被更加強。
在新課綱中，「自主學習」總共出現15次，足見其重要性。在國中階段，彈性學習課程可以安排自主學習。鄭章華指出，除了彈性學習課程之外，更重要的是其他29節的國英數社自領域的學習，希望讓學生學會「學習」這件事，包括學習動機、學習策略的運用。
林佳慧認為，自主學習概念應該隨著導學、共學和自學等不同學習階段，老師和父母將學習責任逐步交給孩子，讓孩子的學習責任漸漸提高（見圖1），若師長將孩子的學習成敗攬在身上，反而會讓孩子錯失很多發展的可能性。
3. 評量方式改變
教、學、評三者環環相扣。新課綱將「學習重點」分成「學習內容」和「學習表現」兩個層面。「學習內容」比較偏向學習素材、知識部分；「學習表現」比較偏向認知、行動能力、態度的展現。這對教學與評量帶來重要的影響。
學習內容部分，校內的評量也將變得素養導向。像桃子腳國中小，以前考試是統一命題，如今將命題權下放給老師，老師可以選擇自己命題或是參與年級統一命題考試。「引導老師從重視評量的結果，轉變為重視評量歷程的價值改變，改變課堂教學，」鄭章華說。
