其實早在2005年，李家同教授就對「五年五百億」提出如何驗收的質疑？監察院在2016年報告也指出：教育部計畫「未有效參採重點產業發展方向」、「不利有限資源之有效配置」。對了！期間還有個「獎勵大學教學卓越計畫」，據聞變成了「科幻小說寫作大賽」，然後大夥雨露均霑，成效也不知如何卓越。同時期教育當局也在如火如荼的推動「高等教育評鑑」，堅持要求各大學以成果（Outcome-Based）作為證據。是否能以相同的原則，請公正單位來評鑑教育部在推行一連串的政策之後，到底成效如何呢？學生的素養有進步嗎？
知錯能改善莫大焉，廿一世紀教育非常強調學生要具備反思的素養。教育當局在燒掉大筆經費之後，沒有經過深刻的反思與檢討，僅含糊地表示之前的成效確實含糊，然後立即又開始另外一個800億的「高等教育深耕計畫」。其實，之前1994年開始敲鑼打鼓的教改，到剛剛新鮮出爐的108《課綱》，整個過程似乎也不遑多讓。不禁令人懷疑，教育政策領導者是否真具有反思的能力。教育先驅福祿貝爾的叮嚀：「教育無他，唯愛與榜樣而已。」如果領導者本身不能成為榜樣，那怎麼能夠冀望學生也能如此呢？同時間也要呼籲，教育當局有責任向全民說清楚，「高教深耕」和「108《課綱》」將要如何驗收？
新約聖經言及：人的財寶在哪裡，人的心就在哪裡。109年國防預算將創歷年新高，占GDP比例達2.3%。「前瞻基礎建設計畫」一下子動用8,825億元預算，其中用在教育建設僅占2.67%，且多是用在硬體更新，而軌道建設佔48%將近一半。以當年研製IDF人才流浪異國為借鏡，如今優秀的高教師資出走，頂尖高中畢業生出國人數五年成長了72%。當權者須捫心自問，真的關心臺灣下一代的教育嗎？且不論國家經費來源全是民脂民膏，請問是否可以少買幾臺戰機、少蓋幾公里軌道，多多將經費用在未來主人翁的身上，這才是面對未來的長遠之計。
＊作者為《通識再現》主筆群
