在這些多媒體教學設備的環境中，如果長時間使用會導致眼睛疲勞，同樣也會使得視力下降，對學生的近視當然會有直接影響，有醫師表示影響率高達40%，尤其是白板對比度較高且容易反光，對視力影響更大。
二、學習型態的轉變。過去教師會用紙本的教材提供教學使用，數位時代網路資料隨手可得，網路找資料都比傳統的紙本快速又方便許多。對學生而言，網路世界更是一個多元的學習型態，有各式各樣好玩又有趣的影音學習平臺，又可使用不同的素材來寫作業。只是學生一旦養成了這個習慣，就會變得依賴網路所提供的內容，漸漸也就加劇了網路的使用量。
三、人際互動關係的影響。如同文一開始所提，學生使用通訊軟體LINE和社群網站FB、IG是非常頻繁，別說是小孩，連大人也都緊盯著這些留言訊息。有研究分析學生滑手機花在人際互動比起課業學習來得多，透過手機他們可以一起聊天、討論、玩遊戲等，手機已成為學生不可或缺的工具。
四、家長的忽視與放任。我們有時會看到一幕，為了安撫孩子的哭鬧，家長會把手機或平板給孩子玩耍，讓他們看一些卡通影片、簡易的遊戲等，以為這樣就可以暫時「消音」，事實上有研究證實，太早接觸螢幕會直接影響大腦發育能力，緊盯螢幕也容易視力受損。另外，還有一種情形更糟，則是家長直接放任，有些較大的小孩打電動停不下來，家長根本不管，也不知怎麼管。
綜合這幾點因素，學生近視與整個周遭所營造出來的數位環境，有很大關連。以學校建置所謂的「智慧學習教室」來說，充其量不過是「多用電子化智能設備的教室」（未來還會推動數位教科書、電子書包等）。不禁讓人質疑，非得要有這些設備才符合現場學習的需求？才能跟得上國際趨勢？其實太多大量的資訊，反而得到的是反效果。我們在中小學階段，應該從最基礎的學習開始，現在提供了五花八門的線上課外教材，看似多元，事實卻無法在基礎的能力上下功夫，學生反而個個成了四眼田雞。
況且長時間上網、滑手機的結果，除了視力嚴重受損，也伴隨著另一個問題是體能相對受到影響。前面提到，學生每周花在運動的時間比使用手機和上網、看電視來得少，它的後果不僅影響學習、影響體能，甚至是國力（以後找不到合格的運動員等）。
教育必須三樣並重──德性、智能與康健。教育部花了許多精力在如何讓學生學得更多、更快、更好，卻無視於我們下一代的視力正在惡化中，反而製造更多難題。近視是不可逆的疾病，如何有效改善，政府必須積極提出政策來解決。
＊作者為通識再現主筆群
