台灣陷入人才外流恐慌，產業界則一直抱怨缺工缺才，而大學招聯會決議學測單科零分可申請入學也被批評。這些個別訊息都令人憂心教育與人才問題，但其實台灣有更嚴重的教育病灶。
幾項教育議題引起熱議，這些被視為台灣人才養成危機的大問題，彼此之間卻充滿著矛盾。
台灣陷入人才外流的恐慌。中國從中央到地方，陸續發布政策吸引台灣高等人才赴彼岸。
而據《聯合報》民調，四成民眾願意赴對岸就業，三成八願意讓兒女登陸念書，皆創八年來新高點。
另一方面，台灣產業界一直抱怨缺工缺才，各界也慣以「學用落差」批評台灣高教內容不符市場需求。
台灣師範教育界大老黃昆輝也在其基金會召開的會議上稱，科技大學大力吸引高職生入學，但具實作力的高職生上了科大，長於理論的老師卻沒能力教他們。
大學招聯會決議學測單科零分可申請入學，這讓台大副教務長張耀文痛批此決策是為了幫後段班大學招生，管控崩盤而拉下了整體高教水準。
這些個別訊息都令人憂心台灣教育與人才。但仔細想想：若台灣沒能培養出合適人才，這些在台灣「沒有用」的人去對岸找到出路不是很好嗎？抑或更根本問題不是企業界抱怨的「沒有人才」，而是就業環境太差，讓人才不想留下？就如行政院長賴清德說：「上市櫃公司與國際級企業起薪低於三萬元就太低了！」
而單科零分可以升大學，更讓人質疑中等教育是否失能。
中等教育不是專才教育而是全人教育，是在培養公民的基本知識與能力，並做為接受更高深教育的基礎。如今招聯會先把學測參採科目減為最多四科，再容許單科零分可申請大學。升學制度引導學習，這些做法是在鼓勵學生放棄一些原本中學教育必須養成的知識能力。這種取巧對升學有利，但就長期生涯發展與知識累積而言，絕對是負數。
此外，十一月底瑞士洛桑管理學院（ＩＭＤ）發布《世界人才報告》（IMD World Talent Report 2017），台灣在公共教育支出占國內生產毛額（ＧＤＰ）比重與中學教育師生比，在六十三個國家中分居四十六、四十五，排名非常低，這是更嚴重警訊。
一九九七年修憲，凍結《憲法》一六四條有關教科文經費占政府總預算下限後，教育預算就長期呈現持續下滑趨勢──除二○○九年明顯上升外。當大批流浪教師找不到工作，而政府也一直宣稱少子化讓一些中小學招生不足要廢校、合併，卻發現政府對中學師資的投資是如此不足。
人才是從小培養，教育是政府重中之重的投資，政府長期在教育根本問題上失職失能，才是最嚴重的教育病灶。
＊作者為新新聞總編輯。本文原刊《新新聞》1603期。授權轉載。
