上學期接待一位來自廣州的高校教師，做過幾次深談，也了解了大陸高校的一些教學方向與內容，無疑地在資源上大陸早就超過了台灣，但是對於教學內容與思考創意上，台灣還有一些優勢，然而，這種優勢顯然因著執政黨採取「維持現狀」（兩岸消極不接觸、不交流）政策，已經逐步流失。一方面是台灣的人才，尤其是高教人才早就忍受不了，連校長遴選教育部都要插手，更何況年金改革，讓這些朋友覺得如今賺人民幣比新台幣更有「保障」，何苦還死守著過去的教職？所以大陸惠台31政策一出檯，馬上引起更多教壇朋友關心；另一方面大陸高校教師來台學習，台灣有些領域的優勢與操作模式，在觀察了解與學習後，他們回去經過實驗／複製／調整之後已經成為他們的新教學模式與方法，再加上優厚的硬體支援，相信用不了多久，他們根本就不會把台灣列入學習的重點，往歐美遊學會是他們挖寶的對象。
來台的陸生不論是本科或交換生，同樣地也出現了以台灣為跳板，大學畢業後轉進歐美名校研究所，十年以後，台灣本地生的實力與發展前途明顯地將輸給這些曾與他們一起共學的陸生。
這些事實都擺在眼前，可惜的是教長與教育部卻是不聞不問大陸這方面的設計與發展，不去了解人家成長與成功的經驗，卻是只在校長案一路思考著如何下一步再卡一卡管中閔，反正就是不要讓他接下台大校長一職，用盡教育部裡面的力量，全面「封殺」，卻不去衡量一下，十年後台灣的青年人才會在什麼地方發展？會在什地方與各國青年競爭？還是淪為與落後國家一樣的處境？……
這也讓人想到：二二八當天在老蔣陵寢潑紅漆的台獨青年，在興高采烈意氣風發之際，他們似乎還停留在威權時代的陰影中，還在想像著老蔣小蔣繼續在威權統治台灣，造成他們受到迫害，所以他們要起來「革命建國」，問題是兩蔣早已謝世，同時小蔣把威權做了結束，宣告解嚴，讓台灣真正走向民主，也就是因著這樣的改變，他們才有可能走進慈湖潑漆表達自己的意見，問題是在民主的學習過程中，竟然只學會了趕走不同道的媒體，只暢訴自己的意見，不能容納記者的質疑，更麻煩的是對自己已經走向威權的意識形態操作而不自覺，如此自以為是，那麼如何可能躋身民主社會和其他民主國家的青年相互尊重與學習呢？
最麻煩的是教長自己以身做了錯誤示範，讓這些獨派青年學會了只要有權力在手，「非我族類」就可以用盡一切法令上來想方設法阻擋，不讓他成為台大校長。完全不知道自己的權力來源就是人民，人民的信任才有今日的蔡政府，有著中華民國的民主自由體制才有今日的蔡政府，可是一旦上台卻完全把人與國家拋在腦後，只想要「建國」卻不知道「治國」，這不是很可怕的事嗎？還有利用年輕世代的天真，卻不知道深耕文化與教育培養他們獨立思考與辨別是非善惡，一味灌輸我們現在還在威權／悲權時代，這是完全昧於良知與歷史事實，不讓孩子們真正面對自己的處境，不讓他們學會解決問題， 十年後的台灣前途堪慮！堪憂！執政者不能再自以為是，更不能只想到現在的權力地位而無視於未來的台灣發展與青年前途啊！
＊作者為銘傳大學新聞系主任
