放寬視野來看，如何生成有用的資訊、如何從生成的資訊形成創意、如何以創意來產生新知識或高價值，這才是AI時代中所有個人或社會、一切生活或工作必備的基本要求，與文、理分組無關。因此，政府不應該帶頭在高中設立「AI專班」之類的特殊班，形同為招生而炒短線，製造惡性競爭，且變相淪為「資工、電機、電子科系升學保證班」，激化升學主義，也窄化了學習AI的目的，把一條原本包羅萬象的康莊大道，硬生生加以限縮。從高中到大學，臺灣的莘莘學子正被引導在「AI專班」、「AI／半導體科系」狹路上競逐，參與者在這場欠缺想像或宏觀所導致的過度競爭中，注定會付出高昂代價，且多數人極可能寸步難行。
我們應該在「國民基本教育」——高中以下教育階段、孩子滿18歲之前，為所有學子設計AI時代的通識課程，這些涵蓋必要的學科知識及人文素養的課程，其實多數都不必掛上AI之名，本來就是現有課程應該教、應該學的，但卻因升學主義而長期遭到扭曲或忽視。
不少有識之士擔憂AI將拉大貧富差距，我們目前在高中一窩蜂成立「AI專班」、限定少數理組生學習，且僅對應資工、電機、電子科系的做法，剛好就是在實現這種擔憂。誠如黃仁勳所說，AI帶來的不只是科技革命，而更加是新一波的產業革命，但他沒強調的是，這也將會帶起新一波的社會變革，甚至連「生而為人」的意義都需要重新思辨。從產業與社會變革的角度看，我們理應培養的人才自然得包括各行各業，以便年輕世代都能夠迎接這場歷史上的盛會，可以在各自喜愛、擅長的行業中與AI協作，成為人才，創造個人與人類群體的美好成果。
臺灣在目前AI帶起的壯闊風潮中握有一手好牌，因此，莫讓「讀AI」的迷思、急功近利，斷送前景可期、榮景永續的大好機遇。
＊作者為諄筆群主筆
