曾經在一個教師研習的場合，主講者問大家一個問題：｢這輩子最難忘、影響你最深的是哪一本書？｣在場每個老師輪流說出影響自己最深的一本書，在眾多答案中，卻沒有人的答案是「教科書」。然而弔詭的是：大部分的人，這輩子讀過最多的可能是「教科書」或「參考書」，也或許大家心中從未認定教科書也是書。從小到大我們在學校受教育的過程中，大部分的學習都是被設計安排好的，我們沒有機會去想為什麼要學習？去選擇要學什麼？去實踐學了以後可以做什麼？
我們可能不是在同一個鄉村或城市長大的，但是不管你是住在山林、平原或海邊，卻都只能讀同一本教科書，學習一模一樣的內容。這是工業時代將教育當作工廠般，為了生產規格化的「未來工人」所演變出來的教育方式。
然而早已經進入｢資訊科技｣時代的現代教育，卻還依然無法擺脫教科書對教育的束縛。這與現今強調多元、創新、適性的教育理念，顯然是背道而馳的，甚至是造成教育持續僵化的重要因素。我們依賴教科書太久了，從一綱一本到一綱多本，即使十二年國教新課綱即將上路，但只要有教科書存在，它仍會繼續綁住了老師們展現因時、因地、因人制宜的教育專業能力，變成只要會教課本就可以當老師，並使得大部分的學生喪失更多無限可能的學習機會。
回想自己在受教育的過程中，有哪些關於學校學習的事物，到現在還歷歷在目，甚至成為日後生活上的重要技能？這些往往都不是從教科書中學到的，而是從一些老師特別設計的課程或因對某些事物有興趣，而自己學來的。其中最難忘的一段學習經驗是在我讀國中二年級的時候，有幸被選為參加全縣「學藝競賽」的代表隊成員，比賽項目包含：木工製作、理化實驗、炊事烹飪、童軍工事、搭帳棚、繪畫寫生、合唱比賽、八百公尺賽跑、學科知識聽寫等，學校依照比賽項目，聘請各具專長的教師組成一個教練團，利用課餘、假日時間來培訓我們。除了學科知識聽寫以外，其他的課程都是要實際操作，所以我們學得很開心、很投入，練就了一身五育均衡的十八般武藝。然而這一段雖只有半年的學習經歷，卻培養了我日後喜歡動手DIY，自己做家具、簡易的水電修理、釀酒、料理以及戶外野營等生活技能與興趣。
自己當了老師之後，在日復一日的教學生涯中，有一天驚覺：為什麼一定要照著課本來教學生呢？這樣繼續教下去，會不會把學生教笨了？孩子不會思考、不會問問題，是不是因為我們很少給他們這樣的引導與練習？如果沒有課本，教學是不是可以更寬廣、更有趣、更能與生活結合？於是那時擔任高年級導師的我，開始嘗試改變對教科書的依賴；國語課本只選幾課來進行教學，許多課文都讓學生自己閱讀瀏覽，改以購買一些共讀的書本如：小王子、少年小樹之歌、天地一沙鷗、為自己出征、法國童詩選等書籍，作為全班共讀的文本。
