學校是一個社會的縮影，正是因為學校具有社會化（socialization）的作用。學校是學生正式進入社會的一個緩衝階段，他們在學校學習與自己有關的角色行為和理解所處的文化脈絡。學校有著來自許許多多不同家庭的成員，這些成員因為不同的成長背景，才需要藉由多元的教育活動，來促進自我認識、適應環境與學習多方和睦相處的機會。
怪獸家長激烈使用由上而下的溝通管道，如果又遇到行政單位妥協、息事寧人的態度，都會扭曲學校正常的社會化作用。長期積累，不只怪獸家長的孩子出現行為偏頗、人際關係等問題，還有教師、同儕只能以劃清界線的方式處理問題。一個不公平的學習體驗，也會帶給周遭兒童失落、詫異的無力感，因為學生知道原來吵鬧可以比努力獲得更大收益。
防範怪獸家長的連線
連線並不是家長與教育人員的兩相對立，相反地，家長應當理解自身對學生身教的影響，防止自己成為怪獸一族。如果學生向家長抱怨學校的不公平事情，最好的做法是聆聽與陪伴，並建議學生學習適時向導師反應。若是效果不佳，才親自與導師確認與協助處理。
而行政單位面對怪獸家長的高張氣焰，千萬別以息事寧人的態度，轉向要求教師妥協。反而更該考量怪獸家長真正的目的，當與學校教育目標相衝突時，應當反身區隔清楚的界線及多方與怪獸家長溝通，而不是任他影響校園士氣。
少子化不只發生在臺灣而已，是許多國家都面臨到的問題。學生人數「量」變固然是少子化最令人擔憂的部分，但若因怪獸家長濫權，得以某些管道長驅直入校園，對校園學生產生「質變」，更是讓人擔憂。今日學生明日的家長，學校社會化功能被扭曲最終又由社會嘗食惡果。
＊作者為諄筆群主筆
