6.新課綱似乎刻意把中國歷史縮短。國中是從商朝開始講，前面的史前時代、三皇五帝和夏朝都不見了。可能課綱制訂者認為商朝有甲骨文，才是信史時代的開始，三皇五帝和夏朝都只是傳說時代，不用講。其實三皇五帝雖是傳說，但炎、黃、堯、舜也很重要；夏朝是中國第一個朝代，許多跡象使很多學者認為夏朝應該是真實存在的，這些都對後世影響很大，應該要講。高中是主題式，各項主題不太一樣，有的主題只從西周開始，連商朝也不見了，有的主題甚至是從春秋戰國或秦漢才開始講。
7.但課本對待日、韓、越三國就不一樣了，課本的年表大多是把中國歷史縮短，把日、韓、越三國歷史往前拉，呈現出四國歷史時間差不多長的狀況。課本日、韓、越三國的早期歷史大多是依時間順序講，不是按照主題講。有些課本從史前時代開始講，從進入農業社會開始講，但出現農業只算是新石器時代，歷史時代是從發明文字開始算的。各版本課本的日本史年表大多列出繩文時代和彌生時代，但這兩個時代其實都是史前時代。有的課本還講到神話傳說，如日本的神武天皇，韓國的檀君朝鮮，越南的文郎、甌雒。為什麼會雙重標準？
8.主題三(I)是「現代化的歷程」，講近現代史，也非常簡略，學生應該都觀念很模糊。而且由此可見，所謂的主題式其實只是古代史，近現代史還是按照時間順序講的。
9.主題三項目b的條目3「區域合作與經貿統合的追求」，各版本課本都寫到東南亞，甚至亞太地區。此時這本課本已經不只是「東亞史」了，而是變成包括東亞和東南亞的「大東亞史」，但其中東南亞史也只是一些片段而已。
總之，東亞史不是把政治、經濟、社會、文化四大主題「完整有系統」的講，只是挑幾個次主題來講，所以很多重要的內容都不見了。政治史主要是講制度和少數民族建立的政權，漢族建立的朝代政治史幾乎都沒講。經濟史和文化史只在「人群的移動與交流」的部分零星講一些，非常不完整。社會史也有很多東西沒講到。政治史和文化史，本來有很多精彩、有趣的故事可以講，提升一下學生的學習興趣，但因課綱沒有，所以可能沒機會講，很可惜，這導致東亞史的內容大部分是比較枯躁無聊的。
我們看看目前市面上的兩本《東亞史》，美國霍爾科姆（Charles Holcombe）和日本宮崎正勝的著作，都是按照時代順序寫的，雖然各有一些缺點，但大致上是完整有系統的。如果有學者寫一本《東亞史》，是按照108課綱來寫的，應該會被大家嗤之以鼻吧！
(三)部定必修第三冊「世界史」：
這一冊大致上仍是按照時代順序講，不是主題式，但問題也很嚴重。
