她在黑板上寫下各篇貶謫文學的比較，「相較於其他單純寄情於景的寫法，這篇文章是由景入情、由情入理。」她邊說邊用紅色粉筆將寫法的比較圈起來，「透過作者與友人的對談，點出彼此對人生哲理的體悟，但同時穿插景色於其中，情與景相輔相成。」
下課鐘聲響起，她放下粉筆，「同學們要掌握這個特點，也可以嘗試在自己的作文裡應用這種寫法。今天上到這邊，下課。」她闔起寫滿筆記、貼滿便條紙的課本，走出了教室。
又是一堂精彩的講課，但這可能是她的教師生涯中，最簡單的部分。
樂於分享的個性、工作環境與薪資的穩定、厭惡外界社會的複雜、心懷育才的熱忱⋯⋯每個人因為不同的動機，希望成為講台上那位傳道、授業、解惑的，「老師」。
「當老師不單單只是解決事情，這是份與人互動的工作，容易消耗熱情，但也容易充電，我們能夠直接得到學生的回饋，能夠從這份工作得到很多。
你一定要是真的喜歡「人」，要真的願意去接觸活生生的「人」。程式設計師是拿程式跟別人溝通，設計師是拿作品跟人溝通，但老師是拿自己跟別人做交換，是用生命碰觸生命的。」——高中導師
教育學程與實習：教育熱忱的起點
通過教師檢定的教師們，會進入校園擔任實習老師，正式開始接觸第一線的教育工作，並且會有一位正式教師，作為實習老師在實習階段的指導老師。
理想中，每位實習老師要能夠在半年內初步掌握三大重點：教學、導師、行政，因此指導老師就成為非常重要的角色，甚至會影響實習老師未來的教育風格與理念。
「有些人可能覺得老師的福利還不錯，但重點是要有熱忱，如果你沒有熱情，只是整理好課本的東西、按表操課領錢，學生感受不到你工作的熱情，對你或學生都很可惜。」——高中公民老師
每位實習教師的命運各不相同，如果遇到願意悉心指導的老師，實習老師會學到該如何處理家長與學生的各種問題，以及不同課程內容的教學技巧，過程中會累積非常多實戰經驗，成為獨當一面的老師。
但也有少數學校對待實習老師的態度相當隨便，只當作他們是額外的人力，要求實習老師輕掃落葉、水溝，或只安排行政庶務的工作，沒有提昇實習教師的教學與導師的能力，而實習老師在這兩個領域的不足，可能會影響日後在教師甄試上的表現。
「實習時，指導老師會在後面立刻糾正跟補救，會覺得安心，但自己一個人的時候，很多細節看不到，要很有責任感，才能準備周全。」——高中數學老師
教師甄試：一卡皮箱四處征戰，只為拿起一支粉筆
實習階段結束、取得教師資格之後，準教師們需要參加教師甄試（註 1），得到學校錄取才能成為「正式教師」。
