日本可以做到，可是台灣卻做不到。例如，日本的外語教育條件跟台灣其實很類似，因為兩個國家都不是用英語當作母語使用。然而日本卻可以超越台灣，他們自己培養的「土」博士有能力跟世界頂尖學者角逐諾貝爾獎。甚至日本的碩博士學術風氣比台灣盛行。
我們常說：「萬丈高樓平地起」，如果要培養一位學者獲頒諾貝爾獎，就不能忽視基礎教育。關鍵是能夠讓學者的論文在國際嶄露頭角，當然是要使用英語書寫研究論文，如果論文中的語法錯誤百出，肯定在第一關就被刷掉了，根本不會有機會讓自己的論文送到編審委員桌上。
另外，現今台灣的碩博士教育還是以就業為首要目標，因此我們的高等教育裡研究風氣並不盛行。在教育部的《教育統計簡訊》第114號提到：「受少子女化趨勢、碩士在職專班降溫及就業市場需求變化等影響，攻讀研究所學生人數由99學年高峰之21.9萬人逐年下降至107學年19.6萬人，累計8年來減少23萬人或減10.5%」。數據告訴我們，念碩博士的人最主要的動機是將來畢業以後找工作，一旦就業市場需求改變了，學生就沒有意願就讀某些碩博士班，最嚴重者會影響它們關門大吉。在立法院的〈博士生休學率逐年增高相關問題之研析〉之中也提到：「107學年大專校院有6.2%學生休學，其中博士班休學率21.9%最高，等於每5位博士生就有1人休學」。
在碩博士班的數量迅速增加時，我們並沒有同時讓學術訓練的品質也提升。過去我們愛用洋博士在大學任教，但是卻排擠到自產自銷的「土」博士，這讓台灣訓練出來的博士出路雪上加霜。大學的師資陣容主要已是洋博士為主了，但是由國外畢業的師資訓練自己的博士，這些畢業生的研究能力卻不足與歐美大學的博士競爭。所以我們還是只能說，那些在歐美讀書拿到博士的台灣人，在國際競賽中獲獎仍然叫做台灣之光。
＊作者為諄筆群主筆
