三十年前兩百個家長參加的410遊行，啟動席捲全臺的教改，並演變成臺灣文革；三十年後教改列車無情輾過千千萬萬白老鼠，血淋淋的事實攤在眼前，政府卻置若罔聞。落差何以如此之大？因為龐大的利益當前，青年的未來就成為祭品！
三十年前，我任教臺北市國中，升學競爭之嚴酷，教學現場之慘烈，樁樁件件我都在現場見證。我深感聯考對學習的禁錮，更不贊成教學資源傾斜，因此樂見教育當局著手改革中小學教育。但是，越來越奇怪的是：政策總是不符合教學現場的需求，甚至背道而馳，治絲益棼。
譬如，廢除初中聯考後，能力分班成為學生程度差異大的因應之道，這本符合「因材施教」的原則。但當校方將師資全面挹注A段班，B段班被放牛吃草時，當然不平則鳴。這是能力分班之惡，但自有解方。當考上第一志願的人數是評價學校好壞的唯一標準時，學校自然偏重A段班，這是人性。但如果國一生入學後、國三生畢業前，教育部舉辦兩次全國會考，則前後成績的對照將更清楚的說明了教學績效。如此一來，各校一定分外重視B段班的教學，因為3、40分提升到6、70分，絕對比90分提升到100分容易。這也是人性。
但是，教育部捨易行難，卻以嚴禁能力分班來因應，既違背因材施教的原則，也違背人性的需求。從此，國中教學失能，私校則開始崛起。不但如此，公校處處被綁手綁腳：嚴禁體罰，老師失去管教權，導致校園失序，於是霸凌、毒品猖獗；公校又得謹守課綱規範，隨著92、95、98、101、103、108，課綱，教材越刪越少，英文單字從7000減到4500，古文從60篇減到15篇，中國史簡化成兩個單元，三年物理只上兩學分…文史教育虛無化，理工教育全面崩跌。私校卻可宣稱「108課綱不教的我們都教」，學生可因材施教，教材可加深加廣，當然家長趨之若鶩。若以結果論來檢視，三十年來教改分明圖利私校。
教改圖利的何止私校？學者明明警示少子化，教育部還廣設高中大學，多少教育部官員因此轉任大學一級主管？強調鬆綁讓一綱多本，多少書商搶占教科書市場，成就一條龍教育集團？強調素養考題反襯教材知識量的不足，成就了多少補教業？當然獲利最大的是因清洗國族認同，而取得政權的執政黨！
三十年來教改，先洗腦「臺灣優先」，再洗腦「臺灣獨立」，最後洗腦「臺灣民族」。先告訴你，你不是中國人；再告訴你，你不是漢人；最後告訴你，漢人是你應敵視的侵略者。所以，國文科當然不該教中國古文，禮義廉恥當然應該消滅，數典時當然忘祖，無恥者當然詐欺。清洗國族讓民進黨再貪汙腐敗無能，都能永遠執政，如北韓。清洗國族也讓美國獲利，臺灣成為美國不沉的航空母艦。
但是，這樣的臺灣不是正在耗盡元氣，耗盡自身無盡藏？一個個被教導得雙標如斯、淺薄如斯的國民，豈能得到尊重？這樣的國家離滅亡還有多遠？「繞樹三匝，無枝可棲」豈非就在眼前？龐大的政治利益正在輾壓臺灣的未來，無論是烏鵲或青鳥，除了自我覺醒，誰會顧惜你的前途與未來？
＊作者為中華語文教育促進協會祕書長，本文原刊《奔騰思潮》，授權轉載。
